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幼儿园不得设学前班、一年级设适应期……教育部发重磅文件
家长“拔苗助长”，学前班“野蛮成长”、小学一年级超支教育……近年来，幼小联接教育范畴呈现的问题备受诟病。
日前，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学联接的辅导定见》，文件清晰提出：小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提早教授小学课程内容，不得设学前班！
小学严格执行免试就近入学 幼儿园不得设学前班
《辅导定见》着重，小学严格执行免试就近入学，禁止以各类考试、竞赛、训练成果或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教育。幼儿园满足需求的当地，小学不得举办学前班。
幼儿园不得提早教授小学课程内容，不得安置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园呈现大班幼儿丢失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部分陈述。
教育部分应根据有关头绪，对接收学前儿童违规展开训练的校外训练组织进行严肃查处并列入黑名单，将黑名单信息归入全国信誉信息同享平台，按有关规定施行联合惩戒。对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追查校长、园长和有关教师的责任。
避免把小学教育内容和方法简略搬到幼儿园
本次印发的《辅导定见》还清晰提出，要改变过度重视常识预备，超支教育、超前学习的情况，规范学校和校外训练组织的教育教育行为，合理做好入学预备和入学习惯，做好科学联接。
要进一步引导教师树立科学联接的理念，大班下学期要有针对性地协助幼儿做好日子、社会和学习等多方面的预备，树立对小学日子的活跃期待和向往。
此外，要避免和纠正把小学的环境、教育内容和教育方法简略搬到幼儿园的错误做法。
一年级上学期设为入学习惯期 切忌对新生横向比较
《辅导定见》提出了“小学施行入学习惯教育”。
小学将一年级上学期设置为入学习惯期，重点施行入学习惯教育，当地课程、学校课程和归纳实践活动首要用于组织展开入学习惯活动，确保课时组织。
此外，要变革一年级教育教育方法，国家课程首要采取游戏化、日子化、归纳化等方法施行，强化儿童的探究性、体会式学习。
要实在改变忽视儿童身心特色和接受能力的现象，坚决纠正超支教育、盲目追赶进度的错误做法。
随同《辅导定见》同步印发《小学入学习惯教育辅导关键》中还提出，要充分理解和尊重新生在原有经历、开展速度和开展水平上的差异，有针对性地为每个儿童供给个别化的辅导和协助，经过正面的必定和鼓舞，支撑儿童不断取得活跃的入学体会，促进他们按照自己的速度和方法逐步习惯小学日子，切忌提过高的统一要求或进行横向比较，避免挫伤儿童入学的活跃性。
缓解家长的压力和焦虑
关于完善家乡校共育机制问题，此次印发的文件中也有清晰辅导方向。
幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，树立有效的家乡校协同交流机制，引导家长与幼儿园和小学活跃合作，一起做好联接作业。
要及时了解家长在入学预备和入学习惯方面的困惑问题及定见主张，活跃宣扬国家和当地的有关政策要求，宣扬展示幼小双向联接的科学理念和做法，协助家长知道过度强化常识预备、提早学习小学课程内容的损害，缓解家长的压力和焦虑，营建杰出的家庭教育气氛，活跃合作幼儿园和小学做好联接。
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鼓舞学区内小学和幼儿园建学习一起体
值得注意的是，本次公布的《辅导定见》中还提出“树立联合教研准则”。
各级教研部分要把幼小联接作为教研作业的重要内容，归入年度教研计划，推进树立幼小学段互通、内容融合的联合教研准则。教研人员要深化幼儿园和小学，根据实践需求确认研讨专题，辅导区域教研和园(校)本教研活动，总结推广好做法好经历。
鼓舞学区内小学和幼儿园树立学习一起体，加强教师在儿童开展、课程、教育、管理等方面的研讨交流，及时处理入学预备和入学习惯实践中的杰出问题
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